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    小學一二年級取消期末紙筆測試

    2022-01-06 16:22:22

    日前,江蘇省教育廳正式印發《江蘇省義務教育學生作業管理規范》和《江蘇省義務教育學??荚嚬芾硪幏丁芬韵潞喎Q《作業管理規范》《考試管理規范》),為江蘇省中小學生“減負”規定了明確尺度和標準。眼下,我市中小學生期末考試在即,對于這樣的“減負”學校反應如何?昨天,記者進行了探訪。

    【“雙減”新規】

    嚴控義務教育作業總量與考試頻次

    嚴控作業總量、嚴格控制考試頻次是此次“作業及考試管理規范”的核心關鍵詞。

    《作業管理規范》要求,作業要體現全面育人功能,在尊重學生個性差異的前提下,確保小學一二年級不布置書面家庭作業,可在校內安排適當鞏固練習;小學三至六年級書面作業平均完成時間每天不超過60分鐘;初中書面作業平均完成時間每天不超過90分鐘。周末、寒暑假、法定假日也要控制書面作業時間總量。鼓勵探索推行作業免寫、無作業日制度。

    《作業管理規范》強調,要尊重學生并賦予家長對學生作息調控的權利,如果學生身體和家庭有特殊情況,或當天作業影響到學生睡眠,學生或家長可以向老師申請后補或免做。要嚴格執行“有布置必批改”的原則,做到書面作業全批全改。要加強學生作業批改情況的檢查,嚴禁要求學生自批自改或要求家長幫助批改作業。

    《考試管理規范》明確,義務教育學??荚囍饕l揮診斷學生學習情況、改進課堂教學、評價教學質量等方面功能,除初中畢業學生學業水平考試外,其他考試不具有甄別、選拔功能。嚴禁組織“幼升小”“小升初”等考試。

    《考試管理規范》要求嚴格控制考試頻次、正確使用考試結果。小學一二年級不進行紙筆考試,小學三至六年級、初中各年級由學校每學期組織一次期末考試,初中各年級從不同學科的實際出發,可適當再安排一次期中考試。除初中畢業學生學業水平考試外不得組織任何與升學掛鉤的選拔性考試。

    學校期中期末考試實行等級評價,一般分4個至5個等級。小學階段可采用星級評價,初中階段可采用A、B、C、D、E等級評價??荚嚱Y果不排名、不以任何方式公布,不得在各類家長群傳播。不得按考試結果對學生進行分班、分層、調整座位。

    【記者探訪】

    小學一二年級期末取消紙筆測試

    記者了解到,揚州多所中小學將于1月17日啟動期末考試。按照要求,我市小學都取消了一二年級紙筆考試。

    “我們一二年級期末考試取消了紙筆考試?!蔽姆逍W校長趙政告訴記者,學校嚴格按照我省有關要求實施。對于一二年級學生,家長關注孩子的學習狀況,更多的是平時與老師的溝通交流?!皩W習習慣、學習方法、對學習的熱情與態度,這些才是一二年級家長關注的重點所在?!?/p>

    “我們已經明確,一二年級取消紙筆考試?!本S揚實驗小學北區校校長李文富介紹。

    “我們正在有序組織學生期末復習迎考,嚴格落實‘雙減’工作要求,控制考前學生的作業量?!便牒有W副校長喬華介紹,學校也在不斷改革考試形式,比如,一二年級采用無紙化測試,將知識點拆分為多個闖關游戲,將語文的認讀與背誦、閱讀與表達,數學學科的口算與口答等融入其中,以開放的題型,游戲的形式進行評估,激發學生的學習興趣,培養學生的學習自信。

    嚴控作業總量,強化作業指導

    為有效落實“雙減”政策,減輕學生過重的學業負擔,我市學校積極開展作業設計和考試形式的研究,做到作業內容減量增質、考試形式從單一到多元,讓學生的學業負擔進一步減輕,也讓教育主陣地回歸了課堂。

    “加強作業管理,更需要教師用心研究學科作業設計,盡到學校落實‘雙減’主體責任的應有之義?!眴倘A表示,“雙減”以來,學校加強作業研究,提高教師作業設計能力;嚴控作業總量,建立專門的作業公示群每天公示;優化作業布置,設計個性化作業、分層布置作業;強化作業指導,利用課后服務班,教師答疑解惑,指導學生在校內基本完成書面作業;建立作業檢查制度,通過不同層面了解學生作業的數量和難度、彈性和分層、類型和結構、批改和講評等,將結果及時反饋,幫助教師進行調控。

    【專家觀點】

    減量增效,考試不可規避但更要科學

    省教育廳發布的“作業管理規范、考試管理規范”引起不少教育人士的關注。

    竹西中學校長劉嵐認為,教育主管部門相繼出臺各類配套的管理規定,是為了推動“雙減”政策更好落地,對于基層學校來說,首先是要去學習相關的政策規定,同時結合實際,形成可實施的“校本化過程”;其次,學校需要花更大力氣進行教科研,提高教學效率。

    “作業雖然不是在課堂完成,卻是整個教學過程中至關重要的一環。同樣,考試不可規避,成績不能代表一切,但能反映出教學的實際效果,學校要引導家長、學生正確看待考試成績,引導學生更好適應考試要求?!眲贡硎?,減少作業量,控制考試頻次,減負同時不能降低教學質量,這需要老師下功夫,以更多元的形式提高學生學習興趣,促進課堂教學,這些都是今后教科研的方向。

    趙政介紹,學校將嘗試探究完善學習過程評價與考試結果評價有機結合的學業評價制度。他認為,要樹立全面發展的質量觀和科學的教育評價觀,把學生學科考試成績與其他方面的表現綜合起來,科學全面地評價學生,不把考試作為評價學生的唯一方式,不把考試結果作為評價學生的唯一依據。

    【編輯:張璐】
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